Redacción Abierta
Cada 17 de abril, la provincia de Neuquén celebra a sus profesoras y profesores de nivel secundario. La fecha no es arbitraria: remite al aniversario de la creación del primer Centro Provincial de Enseñanza Media, el CPEM N° 1 de Centenario, y desde hace 36 años marca un momento de reconocimiento a quienes sostienen la educación media en todo el territorio neuquino.
Este año, esa celebración llega con un contexto particular. Los CPEM, las EPET y las EPEA de la provincia de Neuquén transitan el cuarto año de implementación del Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria Neuquina, un proceso que viene reconfigurando desde adentro la manera en que se enseña y se aprende. Uno de los cambios más concretos es el llamado horario de articulación: una hora cátedra adicional, reconocida y remunerada, que cada docente destina a la preparación pedagógica y al trabajo cooperativo por fuera del dictado de clases.
Lo que hace especial a esta figura es su carácter inédito a nivel nacional. Ninguna otra provincia argentina cuenta con una herramienta similar incorporada al marco normativo, lo que convierte a este modelo en una apuesta genuinamente neuquina por la calidad educativa. Desde 2023, cuando se formalizó mediante la actualización académica, el horario de articulación pasó de ser una práctica voluntaria de algunos docentes comprometidos a convertirse en un derecho curricular explícito.
En las escuelas técnicas, el proceso también avanza con sus propios desafíos. Las EPET y EPEA enfrentan la tarea de adaptar talleres y prácticas a un diseño curricular que apunta a una educación más inclusiva y vinculada al desarrollo productivo de la provincia de Neuquén. La formación de técnicos con conciencia ciudadana es, en ese marco, uno de los objetivos centrales de la educación técnica neuquina.
En un día como hoy, vale detenerse en lo que implica enseñar en la secundaria neuquina: planificar en dupla, articular contenidos entre áreas, participar de instancias de formación continua y, al mismo tiempo, sostener el vínculo cotidiano con cada estudiante. La transformación curricular en marcha no es solo un cambio de papeles: es una redefinición del trabajo docente que lleva cuatro años construyéndose en el aula.
